專家疾呼教育裝備技術創新不能違背教育本質

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在聽完一位名師的教育裝備技術創新課程后,北京教育技術設備中心主任丁書林當面給了他一個“差評”。

  之所以給他“差評”,是因為這位名師不是在實驗室而是在教室上化學實驗課,他讓學生看過自己做化學實驗的視頻后,就給學生講述化學原理,并美其名曰這就是化學實驗課的“翻轉課堂”。

  在今天舉行的中國江門教育裝備創新發展研討會上,丁書林表示,教育裝備技術創新要遵循教育規律。

  丁書林認為,化學實驗課的根本是讓學生在實驗室里動手,由此鍛煉他們的動手能力和探究能力。“但不能打著教育裝備技術創新的旗號把學生趕出實驗室,這是違背教育本質的”。在他看來,裝備技術創新是教育創新的工具和載體,裝備技術創新不斷引領教育創新。例如,哈克尼斯圓桌教學法就是以教育裝備為特點命名的,該教學法就是將傳統的講桌、課桌融合為一張橢圓形的大桌子,將教師在講臺上講課,學生在下面聽課的這種自上而下的授課方式,變革為學生和教師圍坐在大桌子旁交流討論,這一變革讓學生成了課堂的主體。

  丁書林認為,教育裝備技術要想在符合教育規律的軌道上創新,必須完成“三個結合”“三個轉變”,即與現代科技發展相結合,與社會發展難題問題相結合,與學生認知及發展要求相結合;從以物為本向以人為本的轉變,從建設配置向應用服務的轉變,從單項組合向多項融合的轉變。

  江蘇常州市教育局局長丁偉明對丁書林的觀點深表贊同。他介紹說,常州正在推動該市教育裝備技術從標準化到個性化定制,從專用到多功能,從封閉到開放。丁偉明舉例說,常州市部分學校在采購實驗室桌椅等教育裝備前,會先組織經常使用該裝備的教師與學生在專家指導下進行設計,隨后再找企業定制,讓教育裝備更符合使用要求,并為教育裝備多功能使用創造了條件。

  同時,常州市很多學校體育館目前已實現一館多用。丁偉明介紹說:“由于體育館的設施進行了個性化改造,體育館也能當學生的練功房、學校大型會議室等。”

  本次研討會由教育部教育裝備研究與發展中心、廣東省江門市蓬江區政府主辦。


 

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